Fundamentos del programa

PROGRAMA ADULTOS MAYORES DE LA SECRETARÍA DE CULTURA Y EXTENSIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA

Coordinadora general
Lic. Cecilia Leiva
adultosmayores@unlpam.edu.ar

Nuevas edades habitan las universidades argentinas. A lo largo de estas últimas décadas, se han ido creando nuevos espacios para los adultos mayores. Este novedoso emprendimiento es parte de una nueva lectura del proceso de envejecimiento, el cual deja de ser visto como un momento de deterioro psicofísico y retiro social, para ser pensado como una etapa rica en posibilidades y de una gran extensión temporal. Este nuevo período por vivir está colmado de objetivos y búsquedas personales y la formación y educación forman parte de ella.

El programa de Adultos Mayores de la Universidad Nacional de La Pampa se inicia en el año 2005. Son muchas las casas de estudios, que impulsan iniciativas similares en el resto del país.


Universidad Año de creación

Nacional de Entre Ríos (1984)

Nacional de Tucumán (1986 )

Nacional de Mar del Plata (1985)

Nacional de Buenos Aires (1989)

Nacional de Cuyo (1989)

Nacional de Río Cuarto (1991)

Nacional de San Luis (1993)

Nacional de La Plata (1994)

Nacional de San Juan (1996)

Nacional de Santiago del Estero (1996)

En estos últimos años se han sumado las siguientes universidades San Martín, Lomas de Zamora, Córdoba, Catamarca, Neuquén y Quilmas, haciendo un total de 16 casas de altos estudios con programas para adultos mayores.


Aspectos pedagógicos del programa universitario para adultos mayores

*Requisitos mayores de 50 años. No se pedirán estudios mínimos para el ingreso de los cursos. *Se organizaron con la modalidad de una vez por semana o cada quince días, según las exigencias de los mismos
*Las evaluaciones se da en proceso, así como también se centran en la realización de productos sobre el final del taller y éstas pueden ser como cuardernillo publicando textos literarios, creación de e-mail en el curso de computación armado de plantines en el de jardinería, etc.
*No se otorgan títulos ni certificados habilitantes, sí diplomas certificando la concurrencia.
*La metodología es participativa; es decir, se revisarán periódicamente los contenidos de los diferentes talleres, de acuerdo a las necesidades y los saberes previos de los AM.
*La motivación para el aprendizaje es igual a la de otras etapas de la vida está relacionada con las necesidades de la vida presentes.
*Estos alumnos compartirán aulas, pasillos, bares con otras generaciones.


Tres desafíos del programa universitario para de adultos mayores

*Para los alumnos, descubrir nuevas posibilidades de aprendizaje y establecer nuevos vínculos en el ámbito universitario.
*Para la universidad, crear un espacio para un sector de la comunidad, que no aspira a obtener titulo de grado o formación de postgrado.
*Para los docentes, enseñar a una población con diversidad de conocimientos previos y, al mismo tiempo, aprender de ellos.


Consideraciones Finales

El desafío que nos proponemos es muy grande. Todos nos comprometemos a llevar a cabo acciones prácticas y específicas por la educación e inclusión de los Adultos Mayores.

Para ello, es posible confiar en cuatro recursos:

*La decisión por parte de la universidad para reconocer la importanci,a que implica iniciar actividades educativas, culturas, sociales y comunitarias con Adultos Mayores y lograr así un mejoramiento de la sociedad en su conjunto.

*El material humano con que cuenta la universidad para llevar a cabo este tipo de acciones pedagógicas y administrativas, con el convencimiento de que no existe una edad para aprender, sino que es posible lograrlo durante todo el ciclo vital


*No estamos solos. Sabemos que los Adultos Mayores de La Pampa están requiriendo una educación y actividades diversas que logren una integración a la sociedad más fluida y la universidad es el canal más propicio para llevar a cabo dicho objetivo.

*La convicción de que es posible lograr grandes avances en la integración de Adultos Mayores, a través de pequeños avances continuos.

*Las situaciones educativas de estos programas de formación de Adultos Mayores en la universidad constituyen un reto permanente a la creatividad y la imaginación. En el diseño de nuevas estrategias, es importante que quienes trabajamos en esto tengamos en cuenta las expectativas de nuestros alumnos adultos mayores en sus contextos específicos, sus trayectorias y sus proyectos, a la vez que ampliemos en forma permanente nuestro accionar a grupos cada vez más extensos de adultos mayores.

Los talleres del programa

TALLER DE JARDINERIA
Docentes: Ing. Marta Brusco - Ing. Sergio Abascal - Ing. Oscar Martinez - Ing. Fernando Garcia - Ing. Estela Baudino - Ing. Graciela Ruocco
Día: Miércoles
Hora: 15:00 a 18:00
Lugar: Facultad de Agronomía

TALLERES DE COMPUTACION
Docente: Prof. Lorena Cavero
Día: Sábado
Hora: 13:00 A 14:30
Lugar: Unidad Nº 28 - Toay

Docente: Dante Bagatto
Día: Lunes
Hora: 13:00 a 15:00
Lugar: Sala Universia – Gil 353

Docente: Carlos Barbero
Día: Martes
Hora: 15:00 a 17:00
Lugar: Sala Universidad – Gil 353

Docente: Prof. Ana Folgueras
Día: Miércoles
Hora: 14:00 a 16:00
Lugar: Sala Universia - Gil 353

Docente: Emiliano Vicens
Día; Jueves
Hora: 15:00 a 17:00
Lugar: Sala Universia – Gil 353

Docente: Anabel Pratto
Día: Viernes
Hora: 14:30 a 17:30
Lugar: Sala Universia – Gil 353

TALLER DE ITALIANO I y II
Docente: Prof. Claudia de Dios Herrero
Día: Lunes y Miércoles
Horario: 10:00 a 12:00
Lugar: El Círculo

TALLER DE CAMARA DIGITAL
Docente: Prof. Ricardo Echaniz
Día: Lunes
Horario: 13:00 a 15:00
Lugar: Gil 353

TALLER DE DERECHOS DEL CONSUMIDOR
Docente: Dra. Juana Jutterpeker
Día: Martes y Jueves
Horario: 16:00 a 17:30
Lugar: Círculo de Ajedrez

TALLER DE HORTICULTURA
Docente: Jimena Asquini
Día: Viernes
Lugar: Municipalidad de General Pico

TALLER DE CONSERVAS DULCES Y SALADAS
En Santa Rosa: Docente: Dr. Nelson Cesanelli
Lugar: Comedor Universitario

En la localidad de Toay:
Docente: Da. Alicia Beatriz Villapol
Día: Miércoles
Horario: 15:00 a 17:00hs
Lugar: Instalaciones de la CPE Toay

Próximamente en la ciudad de General Pico:
TALLER LITERARIO
En la ciudad de General Pico
Docente: Prof. Agüeda Franco
Lugar: Casita de los Escritores

INFORMACIÓN: adultosmayores@unlpam.edu.ar

Programa del Taller de Periodismo Gráfico para Adultos Mayores

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
SECRETARIA DE CULTURA Y EXTENSION
PROGRAMA DE ADULTOS MAYORES

Título del taller: Periodismo gráfico (con lápiz y papel)
Síntesis del programa de estudios

Docente responsable: Carolina Andreotti
caroandreotti@yahoo.com.ar

Síntesis del programa

1. Fundamentación

La propuesta de este taller se inscribe en la necesidad de aportar a una mayor visibilidad y protagonismo de los adultos mayores de Santa Rosa, sus problemáticas e inquietudes, a través del aprendizaje de distintas prácticas periodísticas, que permitan la realización de un producto gráfico, diseñado por los propios alumnos. Si los medios son “clasificadores de la realidad”, como tantas veces ha sido dicho, existe en su propia dinámica de producción una operación inevitable: cada uno de sus materiales, centrales y periféricos, ha sido objeto de una selección, que indica qué ingresa en ese mundo de papel y qué tiene vedado acceso o se queda en el camino, qué constituye información y qué carece de valor; en definitiva, qué será postulado como tema ante el lector.
Un repaso por las publicaciones periodísticas locales, no institucionales, permite inferir que en esta “edición de la actualidad” de todos los días, los intereses y problemáticas del adulto mayor tienen reducido espacio, en relación a otros grupos, los adolescentes, por ejemplo. La excepción está representada por los comunicados y las convocatorias a conferencias de prensa, que brindan los propios organismos o instituciones vinculados al área, para informar sobre el inicio de programas y actividades.
En estos casos, en general, el periodismo responde y alberga estos temas, pero en menor proporción lo hará de manera espontánea, por su propia iniciativa, con la consecuente pérdida de puntos de vista, que implica remitirse con frecuencia a las mismas fuentes sobre una misma cuestión. De hecho, en el abordaje de estas informaciones en los medios, aparecen hablando funcionarios, profesionales de la salud, trabajadores sociales o docentes. Los adultos mayores son mencionados, pero su discurso rara vez es evocado en la noticia.
La problemática de este grupo atraviesa a la mayoría de las familias. Sin embargo, esta realidad no se halla reflejada en suficiente grado en los medios, aún cuando se podría dar respuesta a inquietudes, que abarcan a la comunidad en general.
La elaboración de un producto editorial, de acuerdo a los recortes de la realidad y enfoques que los adultos mayores consideren significativos, aparece como una estrategia para dar a conocer sus opiniones, gustos y necesidades en la sociedad. Al mismo tiempo, permitirá que sus pares puedan reconocerse y que grupos de otras edades puedan descubrir e incorporar otras perspectivas sobre esta etapa de la vida, así como desterrar prejuicios. El proyecto también tiene como destinatarios a los medios y a los periodistas, para que puedan plantearse abordajes distintos de “las noticias de siempre” o instalar como tema a otros protagonistas.
La construcción de este rol de los adultos mayores no solo se espera se proyecte en la recepción de la comunidad y la prensa, sino en el propio placer que toda tarea creativa –en sus instancias individuales y colectivas– representa para las personas. En este caso, esa actividad será principalmente la escritura.


2. Contenidos

Unidad 1
El periodismo de papel

-Las etapas de desarrollo del periodismo escrito y los géneros predominantes en cada época (opinativo, informativo, interpretativo).
-Las secciones de un diario y la organización de la información. El diario como “clasificador” de la realidad. Las capas de lectores.
-Las fuentes de información (servicios de noticias, gacetillas, informes de instituciones, personas). Tipos de fuentes y manejo.


Unidad 2
Los géneros más populares

-La noticia. Superestructuras –o esquemas textuales– “de manual” (las pirámides). La importancia del primer párrafo, como “tesis” de la nota.
- La crónica. Superestructura. Elementos que nutren el relato (dichos, objetos, descripciones, personas). Los tiempos. El lugar desde donde se asume el rol de narrador. La tarea indelegable de estar en el lugar de los hechos antes de escribir.
-La entrevista (como técnica de recolección de información y modalidad textual). Roles del entrevistador y entrevistado. La importancia de escuchar y repreguntar. La situación de discurso: los climas, el momento justo para preguntar. La entrevista en el papel: estilo directo, indirecto y mixto. Las condiciones de producción de la entrevista como parte de la nota.
-Titulación. Los elementos de la titulación y sus problemas más frecuentes (lingüísticos, visuales y éticos).


Unidad 3
A la hora de escribir

-La frase como unidad discursiva mínima de sentido. La oración simple, compleja, unimembre, bimembre, lógica y psicológica. Estructura general de la oración.
-El compás de la escritura y los signos de puntuación.
-Las formas de citación (directa, indirecta, mixta).
- El lector de papel. La economía discursiva. La actividad cooperativa del que lee. Periodistas activos y lectores que no abandonan. El texto como mecanismo “perezoso”. Los “nudos” del sentido dentro del discurso informativo. Las secuencias de la información y su importancia para facilitar la comprensión de un texto.

Unidad 4
Hacia la preparación del producto editorial

-La comunicación visual de una página. La estructura de una página y sus elementos gráficos y textuales. Los corredores “más concurridos”. La tapa. La fotografía periodística. Los gráficos y las infografías.
-El periodismo digital. El medio digital como “subsidiario” de los medios tradicionales. Algunos soportes del periodismo on line nacional y pampeano. Recursos del periodismo digital (hipertexto, archivos de sonido, imagen). El lector. Los blogs: estructura, dinámica, diseño. Productores y usuarios.
-Diseño del producto gráfico de soporte de papel o digital.
-Definición de los posibles destinatarios (personas, instituciones, medios).
-Selección de los grandes campos temáticos o secciones a desarrollar.
-La actividad de los talleres: enfoques, estrategias para difundir la actividad (notas, crónicas, historias de vida, fotorreportajes), formas de presentar las novedades y facilitar su acceso a los alumnos.
-Diseño visual del producto.
-Elaboración de una estrategia de comunicación intra y extra institucional.
-Organización del equipo. División de funciones. Definición de una dinámica de trabajo e instancias de ajuste y revisión de las prácticas periodísticas, para la redefinición del producto.